STEAM课程介绍

什么是STEAM课程

STEAM课程，就是幼儿教育与小学教育的衔接，是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。

为什么要开设STEAM课程?

原国家教委和联合国儿童基金在1990年至1994年的调查研究表明，40%的儿童进行小学后不适应，学习状况具体表现为， 上课注意力不集中，爱走神、溜号; 写作业需要督促，拖拖拉拉、马马虎虎; 不喜欢阅读，没有每天读书的习惯; 不爱背课文、背单词，记忆力差; 缺乏自信，没有成就感;很多学生不爱学习、不会学习、被动学习，因此开设STEAM课程至关重要。

STEAM课程的重要性

幼儿园和小学是两个截然不同的教育阶段，二者之间衔接的好与不好，会影响到儿童以后整个教育的连贯性和儿童的长远发展。因此，为了使孩子未来的发展空间更大，家长和教师必须要对STEAM课程这个问题做一个更透彻的了解。

托马斯STEAM课程的教育理念

以品格教育为根基

以学习知识为载体

以游戏教学为手段

全面激发孩子脑潜能

以习惯养成为目标

以能力训练为导向

以兴趣培养为核心

系统提升孩子学习力

托马斯STEAM课程的核心教育

思维方式衔接

促进儿童思维由具体形象思维向抽象逻辑思维递进发展。

行为规范衔接

促进儿童自我约束力，使其能适应小学的师生、同学关系，并恰当地交往。

生活习惯衔接

以家校同步合作进行生活习惯，规律的过渡。

学习方法衔接

从观察操作到课堂听讲、完成作业的衔接，从老师输入到主动学习自助输入。
知识内容衔接

使孩子能适应小学快速的教学进度，学习成绩领先，促进多元智能发展，保持多年学习与发展的优势。

托马斯STEAM课程的教学特色

衔接应当从幼儿体、智、德、美各方面全面地进行，而不是偏重某方面，STEAM课程必须在促进幼儿全面发展的过程中去完成。

按照加德纳教授的理论，智力因素中包括语言能力、思考能力、人际交往能力等七种。对体、智、德、美有一个全面而正确的理解，切实保证科学全方位的衔接。

STEAM课程是针对儿童发展上的过渡期，在幼儿园和小学所采取的与之相适应的教育。因此，把衔接变成让幼儿提前上小学，是显然违反过渡期幼儿的特点的。小学化倾向在衔接中的表现有多种，突出的就是不着眼于培养幼儿长远发展所需要的素质，无视幼儿学习的特点，进行灌输式教学，追求立竿见影的短期效果;教学内容更多是小学的知识，不是幼儿熟悉的具体的人或事物，而是抽象的文字或符号;在管理上，机械套用小学的规则，如上课时不准上厕所，端正地坐着不能动等。这样的做法不仅无助于发展幼儿对入学的适应，反而让其身心发展受到影响，有的幼儿甚至产生怕学、厌学倾向。